Unconditional Teaching start

Workshop: Kollaborative Seminargestaltung

Tyll Zybura, 1 Oct 2021

Lernen als Gemeinschaftsprojekt: kollaborative Seminargestaltung

Referentin: Katharina Pietsch

Lernen funktioniert umso besser, je mehr Agency Lernende in der Gestaltung ihrer Lernprozesse haben. Wenn wir als Lehrende Studierenden die Möglichkeit dazu geben, sind sie nicht nur motivierter und erleben sich als selbstwirksamer, es entlastet uns auch davon, allein im stillen Kämmerlein die gesamte Veranstaltung planen zu müssen, ohne zu wissen, ob unsere Vorstellungen wirklich das bedienen, was unsere Studierenden brauchen.

In diesem Workshop erkunden wir Haltungen und konkrete Lehrmethoden, um Seminare kollaborativer zu machen. Der Workshop bietet Hilfe beim Konzipieren von Veranstaltungen, in denen die Bedürfnisse von Studierenden zum Tragen kommen und sie mit darüber entscheiden, welche Vorgehensweisen und Prüfungsformen ihnen am besten beim Lernen helfen.

Wir sprechen unter anderem über:

  • Prozessverantwortung versus Resultatverantwortung
  • gleichwürdige Kommunikationsstrategien
  • Seminarpläne flexibel gestalten
  • gemeinsam Entscheidungen finden
  • bedürfnisorientierte Lehre
  • Aufgaben und Prüfungsformen (Meaningful Tasks) gemeinsam entwickeln

Learning as a community project: collaborative seminar design

Workshop trainer: Katharina Pietsch

Learning works better the more agency learners have in shaping their own learning processes. When we as teachers or instructors give students the opportunity to exert their agency, students are not only more motivated and experience themselves as capable and self-determined, but it also releases us from the necessity to plan the entire seminar by ourselves without knowing whether our plans really provide what our students need.

In this workshop we will explore the teaching mindsets and the concrete teaching methods that make seminars more collaborative. The workshop offers assistance in conceptualizing seminars in which the needs of students take center stage and in which students decide what kinds of processes and exams are most helpful to their learning.

Topics include but are not limited to:

  • How to take on responsibility for processes rather than results
  • How to communicate with equality and respect
  • How to design flexible seminar schedules
  • How to make decisions together
  • How to teach with students’ needs in mind
  • How to develop meaningful tasks and exams together